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产教融合:从概念改革到行动实施

2019-08-17 06:11 来源:网络整理

  近年来,产教融合已作为热词而被大众熟知,是政府、高校、产业界等各方致力于推进的工作重心之一,国家为此连续出台一系列纲领性文件推进产教融合改革,7月24日中央深改委又审议通过了《国家产教融合建设试点实施方案》,提出深化产教融合,是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展的战略性举措。当前,在政府、高校、企业等各方合力推动下,产教融合已初见成效,但在全球科技竞争与中美经贸摩擦的大背景下,产教融合又不断被赋予新的内涵和使命。对于产教融合而言,避免陷入概念改革,找到实施路径,脚踏实地地从概念改革走向行动实施,才能完成其被赋予的重大历史使命。

  产教融合的历史使命在持续演进

  2015年以来,一系列纲领性文件连续出台,期望通过持续深入推进产教融合改革,促进教育链、人才链与产业链、创新链之间的有机融合,解决科技革命、产业变革与高等教育系统之间的结构性失衡问题,并最终推进整个教育体系、人才培养链条和产业体系围绕技术变革而实现创新、融通和共享,转变教育和产业的发展模式,推进产业系统与高等教育系统的系统性变革。

产教融合:从概念改革到行动实施

光明图片/视觉中国

  在政府、高校、企业等各方合力推动下,产教融合已初见成效。但是,产教融合的内涵与外延以及承载的历史使命在持续演进,在全球科技竞争与中美经贸摩擦的大背景下,产教融合的内涵、外延与使命一再被重新审视,并被赋予新的内容。

  初期的产教融合是职业教育的校企合作,协同育人,紧密对接经济带、城市群、产业链布局,解决职业教育人才培养滞后于新产业技术变革这一紧迫的现实问题,服务“制造强国”等国家战略等等;当前转型升级到中级阶段的产教融合,是区域产业集群与学科集群融合,打造区域科技创新体系,与区域经济社会同步发展;而到了高级阶段,产教融合应上升为以职业教育和高等教育为重点的整个教育体系与整个产业系统发展方式的变革,是国家产业结构转型升级、教育改革和人才开发整体制度设计,是国家整个产业系统与整个教育系统融合,成为国家发展战略的有机组成部分。

  在不断演进中,产教融合被赋予多重新的历史使命:既是推动高等教育创新引领大国崛起,确立创新驱动的新产业经济发展方式,又是“人口红利”转向“工程师红利”的新经济发展模式,还是中国主动应对未来全球战略竞争、中美综合国力之争与发挥全球影响力、应对新一轮科技革命和产业变革,为实现中华民族伟大复兴奠基铺路的关键力量。

  因此,当前产教融合亟待解决的现实问题,是推动产教融合从发展理念向制度供给落地,完成从概念改革到概念实现,从校企合作协同育人的初期阶段,进入转型升级、再深化的行动实施阶段,实现其承载的使命。

  由概念到行动所面临的现实问题

  推动产教融合从概念改革进入转型升级的行动实施阶段,面临诸多现实问题亟待解决:

  一是推动产教系统性融合的整体机制设计不完善:对产教“两张皮”的问题缺乏整体性、系统性机制设计与应对举措。

  二是对产教融合形式存在认知误区:在实践中,各方主体对产教融合的认知仍然停留在校企合作协同育人的初级阶段,并据此制定产教融合方案,这样的产教融合局限于点对点的融合,即一个项目对接项目、一个学校对接一个或几个企业、一个学科对接与之关联的行业的这类融合形式,难以统筹建立置于经济带与产业带框架中的产教融合形式,产教融合的实效性有限。

  三是产教融合项目实施存在一系列实践性困境:人财物落实不到位;产业需求不明确;人才培养、科技研发中的学科导向思维依然占据主导地位;产学研协同契合度不足;产教融合实施内容与达成目标存在落差。

  四是高校面临巨大的挑战:传统的封闭式办学模式使得高校对产业技术创新的需求不敏感,不知道如何去把握产业界的创新需求;更不知道如何把产业界创新需求转化成推动高校在科技研发、学科体系建设、教育教学、人才培养模式等方面改革的内容与动力。

  推动行动实施的路径

  一是国家从整体上系统性地设计国家整个产业系统与整个教育系统融合的机制。